FORUM DE L’ETUDIANT DE CASABLANCA

El jueves, día 25 de abril, los alumnos de 1º de Bachillerato acompañados por sus Tutoras y por el Orientador del centro visitaron el  “Forum de l’Etudiant de Casablanca”. La actividad programada por el departamento de orientación y los tutores correspondientes, tenía como objetivo que los alumnos del IE Juan Ramón Jiménez conozcan otras alternativas de formación superior que complementen la información que ya tienen del sistema educativo español, ya sea relacionada con estudios universitarios como de formación profesional.

Los alumnos visitaron asombrados la muestra, comprobando la oferta de instituciones universitarias, privadas y públicas, marroquíes e internacionales instaladas en Marruecos y en países del entorno. De alguna manera descubrían la sociedad global, que les permitirá estudiar en otros países y que les facilitará su desarrollo profesional en la “aldea global”

Como Orientador del centro, quisiera aprovechar la ocasión para exponer las inquietudes y consecuencias que pudiera tener ese nuevo contexto social globalizado en el desarrollo del plan de orientación académica de nuestro centro.

La orientación educativa desde su origen ha acompasado su desarrollo a la evolución del contexto social del que depende y al que sirve. En su recorrido histórico como campo científico aplicado, contiene notas y características que son el resultado de su propia evolución y entre las cuales, actualmente, destacaríamos:

  1. La orientación es un proceso de ayuda para lograr la auto-comprensión y auto-dirección que le permita al alumno el desarrollo de un proyecto vital;
  2. Es un proceso de ayuda continua y a lo largo de toda la vida;
  3. La orientación busca mejorar los procesos de toma de decisiones en materia de educación, formación y elección de estudios e instituciones haciéndola extensiva a todos los alumnos y a toda la ciudadanía;
  4. Todos los profesionales y el centro deben implicarse en su desarrollo;
  5. Debemos entender la orientación como proceso dinámico y continuo, no como una intervención aislada de una charla puntual.

Pero en el nuevo contexto social de la era digital, las nuevas tecnologías generan nuevos modos de acceso a la información e introduce en los planes de orientación procesos novedosos que responden al reto de hacer preparar a los alumnos con habilidades para el acceso a una información continua y permanente. Básicamente podemos exponer como razones que justifican este planteamiento:

  •  La información académica actualizada se deposita en las redes, en Internet, no en folletos o o información impresa. El centro debe poner al alcance del alumno medios que permiten el acceso y una actualización constante de la información.
  • Los alumnos, alfabetizados tecnológicamente, recurren espontáneamente a Internet para la obtención de información académica con el riesgo de seleccionar información sesgada por el márketing de los centros de formación superior que legítimamente venden su producto.

En la visita realizada, los alumnos han podido comprobar la desaparición del efecto frontera y la aparición del espacio global y paralelamente el espacio virtual como medio al que deben recurrir para el acceso a la información. Les ha impactado a muchos de nuestros alumnos, la posibilidad de estudiar en diferentes campus internacionales en paises distintos y culturas diversas.

Esas nuevas circunstancias requiere un nuevo modelo que para la mayoría de autores que han reflexionado sobre él, recibe la denominación de modelo de orientación tecnológico que incluye un conjunto de aplicaciones de medios tecnológicos aplicados al campo de la información y de la orientación vocacional.

Estas serían las características de ese nuevo modelo tecnológico:

  • Todos los programas previstos para los alumnos deben ser diseñados y concebidos contando con el concurso de las TIC en la medida en que éstas mejoren la orientación. El modelo sitúa en el centro de los procesos orientativos al alumno, verdadero protagonista de su proyecto personal y tiene como objetivo dotarle de habilidades auto-orientadoras para que el propio alumno desarrolle criterios de selección de información veraz.

  • Debe contar en la planificación de procesos de toma de decisiones la adquisición de competencias relacionadas con el acceso, selección y valoración de la información en Internet.
  • El objetivo es contribuir a que el alumno adquiera conciencia (metacognición) de su propio proceso de toma de decisiones.

Otros aspectos que deben ser tenidos en cuenta a la hora de planificar intervenciones siguiendo el modelo son:

  • Fortalecer los espacios próximos reformulándolos como es nuestro caso con la visita, conociendo las oportunidades cercanas al entorno de nuestro centro para desde ahí, facilitar el acceso que nos ofrecen las redes, neutralizando el riesgo y acompañando a nuestros alumnos en la visita a ese espacio de riesgo.
  • Crear nosotros, espacios pautados en las redes abiertas como el blog del departamento de orientación, y generando procesos novedosos en la toma de decisiones que faciliten y mejoren la calidad del proceso.
  • Tener en cuenta que los medios, desde un punto de vista ideológico e informativo, no son neutros y en orientación académica, la información que transmiten es “interesada” en cuanto que la información proporcionada a los alumnos procede de centros que tienen como objetivo captar al estudiante como cliente. El modelo debe establecer criterios éticos como referentes en su diseño neutralizando el márketing o la información manipulada.

El departamento de orientación ha introducido como mejoras en el plan de orientación académica del IE Juan Ramón Jiménez:

  • Desarrollo de un blog o web del departamento de orientación para que los alumnos puedan obtener información actualizada y correcta de las universidades españolas.
  • Visita de los alumnos de 1º de Bachillerato al palacio ferial para la toma de contacto con “la aldea global” en el Fórum Internacional del estudiante.
  • Ejercicios de toma decisiones simuladas para los alumnos de 1º y 2º de Bachillerato que permitirán a los tutores comprobar que la información es la correcta porque la obtienen a través de la web del departamento de orientación.
  • Cuestionario de intereses vocacionales en 1º de Bachillerato para desarrollo de autoconocimiento.
  • Charlas para los alumnos de 2º de Bachillerato que les han permitido tener una información variada y completa de temas relacionados con la orientación: charlas del departamento de orientación a los alumnos y a sus padres sobre sistema educativo universitario español; acceso de los alumnos voluntariamente a las exposiciones e información transmitida por las universidades privadas en la Biblioteca; charla del equipo de profesores de la Universidad de Granada para informar del sistema universitario español y las pruebas de acceso al mismo; charla de un representante del Ministerio de Educación que les habló del sistema universitario de Marruecos y el reconocimiento de títulos de universidades extranjeras; charla de un profesional de selección de ejecutivos para empresas marroquíes y españolas que operan en Marruecos que tiene como finalidad transmitir los perfiles formativos que se requieren en el mercado laboral de Marruecos.

Las actuaciones mencionadas contribuirán a que nuestros alumnos conozcan su entorno más cercano y al mismo tiempo situarse en esa sociedad intensamente globalizada y cambiante que exige esquemas de valores, destrezas tecnológicas y procesos en las tomas de decisiones que faciliten un proyecto personal satisfactorio.

 

Paulino GARCÍA-GASCO BRETÓN

Orientador del IE JUAN RAMÓN JIMÉNEZ en Casablanca.